Tema 4

Los números del 30 al 39.

Como en las anteriores clases hemos practicado y aprendido los números
anteriores a estos, ahora vamos a continuar aprendiendo los números,
del 30 al 39. Para ello, primero hemos escrito en la pizarra todos los
números y todos los niños los han pronunciado en alto después de que
nosotros lo hiciéramos.

Después de esto, para interiorizar esto, hemos cogido unas plantillas
como estas, o similares, y les hemos pedido que las rellenen por parejas,
para afianzar el aprendizaje.

Escritura de los números.

Comenzamos con la escritura de números con un sistema que muchos
profesores nos recomendaron por su facilidad de aprendizaje para ellos,
y al final ellos fueron capaces de escribir los números en la cuadrícula,
a pesar de que un principio parecía haber muchas dificultades.

En primer lugar, entregamos a cada niño una primera sencilla cuadrícula,
para habituarse a su uso, y explicarles cómo usar los puntos de referencia.
Una vez que han aprendido esto, pasarán a escribir en el cuadrado sin
puntos de referencia, pero antes habrán seguido los puntos que se
observan arriba, así verán cómo se escriben los números y tendrán la
referencia justo encima, y podrán consultarla en cualquier momento.
Estas son las plantillas que se les dieron:

Después de realizar estas dos actividades, los alumnos pasan a practicar
la escritura del número en la cuadrícula de las hojas con la ayuda de
los puntos de referencia. Para asegurarnos de la eficacia de este último
paso, escribiremos los números en la pizarra antes. Para esto hemos
usado la parte cuadriculada de la pizarra y tizas de colores. Finalmente,
podemos decir que la actividad se ha realizado con gran éxito por parte
de los alumnos.

Sumas y restas en horizontal y vertical.

Durante este apartado del tema, empezamos primero con las sumas,
y más tarde continuamos con las restas.

En primer lugar, les explicamos que las sumas son la acción de unir,
juntar o agregar varias cosas, y les ponemos un ejemplo sencillo con
dibujos, como si tengo 2 manzanas y sumo 3 más, ¿cuántas tengo en
total? Ahora, para explicar las sumas en vertical, les indicamos que
deben poner los números de ambas cantidades, uno encima del otro,
colocamos una raya debajo del segundo número y ponemos una cruz
a la izquierda del segundo número, y que este símbolo significa suma.
El resultado de esta operación se pone debajo de la rayita que se dibuja.
Para explicarles todo esto más sencillo, al lado de los números dibujaremos
la cantidad, de esta manera:

Ahora les explicamos, que las sumas se pueden resolver de forma vertical,
como ya hemos visto, u horizontal. Ambas formas son válidas y dan el
mismo resultado, pero se escriben de forma distinta. Les explicamos esto
con un ejemplo también, imaginemos que tenemos 3 lápices, y mi compañero
me da 4 lápices, ahora queremos saber cuántos lápices tenemos en total,
entonces escribimos, 3 (los lápices que yo tengo), el símbolo de la suma
que ya hemos aprendido antes, 4 (los lápices que me da mi compañero),
y colocamos este símbolo: =, este símbolo significa “igual a”, lo que quiere
decir, que esa suma da un resultado igual a un número. Les explicamos
que siempre hay que poner este símbolo tras una operación en horizontal,
y que significa lo mismo que la rayita en las sumas en vertical. De nuevo,
para hacerlo más sencillo, les ponemos el ejemplo con dibujos, y así lo
suman de una manera más fácil.

Para que lo practiquen mejor, después de esta explicación les daremos
unas fichas como estas, una de ellas la haremos toda la clase junta, y la
otra la harán de forma individual, así podemos ver quién lo ha comprendido
bien, y quién tiene problemas con las sumas:

Ahora pasamos a explicar las restas. Les diremos que mientras que sumar
consiste en añadir cosas, restar es lo contrario, significa quitar cosas. Para
la explicación en horizontal, hacemos lo mismo, les ponemos dibujitos
debajo de los números, el símbolo de = se coloca en la misma posición,
solo que ahora, como estamos restando y no sumando, el símbolo es distinto,
en vez de poner una cruz, se pone una rayita pequeña como esta: -

Ahora, para las restas en vertical, de la misma manera, se pone el número
más grande arriba, debajo el número más pequeño, y a la izquierda de este
último, se coloca el símbolo de la resta, y debajo de estos, se pone una raya,
y recordamos que bajo la raya se escribe el resultado.

De nuevo, les daremos unas fichas, unas las haremos todos juntos y las otras
de forma individual, o por parejas, si vemos que algún niño tiene problemas.
Las fichas serán similares a estas:

Problemas de suma y resta.

Para terminar este tema, pasamos a la resolución de problemas de
suma y resta, como estas operaciones ya se aprendieron durante la
anterior clase, ahora pasaremos a los problemas. En primer lugar,
entregaremos unas fichas para pasar a resolver los problemas en conjunto
toda la clase. Las fichas serán un estilo a estas:

Al ser estas de una manera muy visual, podrán hacerlo sin muchas
dificultades. Pero tras la resolución de estas, entregaremos unas
nuevas fichas como esta:

Como podemos observar, estas fichas no tienen ningún tipo de apoyo
visual de forma predeterminada, sino que los niños tienen que dibujarlo
por su cuenta, entonces nosotros, como profesores, pasamos a ayudarles
de una forma manual, con palillos.

Para ello, resolvemos los problemas de uno en uno. Primero los leemos
en voz alta, y luego vamos cogiendo los palitos uno a uno, hasta que
llegamos al primer número dado en el problema, después vemos si es una
suma o una resta, en caso del primero, cogemos de nuevo los palitos
necesarios, y los sumamos hasta que nos dé el resultado; en caso de que
sea una resta, vamos quitando palitos hasta llegar al número del segundo
dato, y entonces contamos los que quedan, para ver cuál es el resultado.